پرسشنامه سبک های یادگیری و شناختی همگرا و واگرا کلب 1985 با نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی، بررسی مولفه ها و خرده مقیاس ها، 12 سوالی در قالب فایل ورد و با فرمت docx

معرفی پرسشنامه ی سبک یادگیری کلب

برای اندازه گیری سبک شناختي، از پرسشنامه ی سبک یادگیری کلب (1985) استفاده می شود. در این پرسشنامه که شیوه های یادگیری افراد مشخص می شود دوازده ماده موجود است. پرسشنامه کلب 12 سوال و هر سوال آن 4 گزینه دارد: تجربه ی عینی CE، مشاهده ی تاملی  (RD)، مفهوم سازی انتزاعی  (AC) و آزمایشگری فعال  (AE) .

روایی و پایایی پرسشنامه سبک های یادگیری کلب

حسیني لرگانی (1377)از طریق تحلیل عوامل داده ها، روایی آزمون را تایید کرده است. کلب در سال 1985 ضریب پایایی  پرسشنامه اش را با استفاده از آلفاي کرونباخ به صورت زیر گزارش داده است:

آزمایشگری فعال 78/0=AE، مفهوم سازی انتزاعی 83%=AC، مشاهده ی تأملی 73%= RD، تجربه ی عینی 83%=CE همچنین حسیني لرگانی اعتبار این آزمون را با آلفاي کرونباخ به شرح زیر بیان کرده است. آزمایشگری فعال 72%=AE، مفهوم سازی انتزاعی 76%=AC، مشاهده ی تأملی 64%=RD، تجربه ی عینی 68%=CE. (به نقل از بیگی ،1388)

شیوه تفسیر و نمره گذاری پرسشنامه سبک یادگیری کلب

همانطور كه قبلاً گفته شد پرسشنامه كلب   12 سوال 4 گزينه اي دارد و با جمع امتياز هر يك از اين چهار گزينه در 12 جمله ي پرسشنامه ، چهار نمره به دست مي آيد كه شيوه هاي يادگيري فرد را نشان مي دهد . از تفريق مفهوم سازي انتزاعي از تجربه ي عيني (Ac- CE ) و آزمايشگري فعال از مشاهده ي تاملي (AE-RO) دو نمره به دست مي آيد. ابن دو نمره روي دو محور مختصات قرار مي گيرند: در يك سر محور عمودي مفهوم سازي انتزاعي و در انتهاي ديگرتجربه ي عيني، و در يك سر محــور افقي آزمايشگر ي فعال و در انتهاي ديگر آن مشاهده ي تاملي قرار مي گيرد. اين دو محور چهار ربع يك مربع را تشكيل مي دهند كه هر ربع آن بيانگر يكي از سبكهاي يادگيري است.

ربع تجربه ي عيني و مشاهده ي تاملي سبك واگرا را تشكيل مي دهند و به همين ترتيب، ربع تجربه ي عيني و آزمايشگري فعال سبك انطباق يابنده را، و ربع آزمايشگري فعال و مفهوم سازي انتزاعي سبك  همگرا را ، و ربع مفهوم سازي انتزاعي و مشاهده ي تاملي سبك يادگيري جذب كننده را شامل مي شوند:
-تجربه ي عيني + مفهوم سازي انتزاعي = سبك واگرا
-آزمايشگري فعال + مفهوم سازي فعال = سبك همگرا
تجربه عيني + آزمايشگري فعال = سبك انطباق يابنده
مفهوم سازي انتزاعي + مشاهده ي تاملي = سبك يادگيري جذب كننده

مي توان نمرات فرد را با نمراتي كه كلب بر اساس نمونه اي مشتمل بر 1446 نفر 18 تا 64 ساله به دست آورده است مقايسه كرد؛ چهـار سبك يادگيري مي تواند نمراتي بالاتر يا پايين تر از ميانه AE-RO   و ميـــانه ي AE-CE   داشتــــه باشد. لذا افراد همگرا، براي مثال ، داراي نمره ي 9/5> AE-RO و 8/3 AC-CE>  هستند ( بنابراين هر آزمودني مي تواند فقط يك نمره ي صحيح به دست آورد). در صورتي كه افراد واگرا نمراتي زير اين ميانه و غالباً نمره هاي منفي خواهند داشت.براي مثال اگر فردي در4 AC-CE=+ باشد و در13 AE-RO=+ باشد سبـــك يادگـــي اين فرد همگرا مي شود و اگر نمره ي فردي در12+ AC-CE=  باشد و در13 AE-RO=- باشد سبك يادگيري اين فرد جذب كننده مي شود. اگر نمره فرد نزديك محور مختصات باشد، سبك يادگيري فرد بيشتر متعادل است ؛ يعني به هر چهار سبك يادگيري به طور مساوي گرايش دارد. اگر نمره فراگير در چهار گوشه ي محور مختصات باشد ، نشان دهند اين است كه سبك يادگيري فرد به يك سبك خاص گرايش دارد(كلب،1991).